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Vor 10 Jahren wurde ich mit dem Thema LRS (Lese-Rechtschreibschwäche) / Legasthenie konfrontiert. Inzwischen habe ich ein Studium zum diplomierten Legasthenietrainer absolviert, eine eigene Praxis in Reichenbach/Vogtland eröffnet und bin stellvertretende Vorsitzende im Dachverband Legasthenie Deutschland e.V. (www.DVLD.de). Was versteht man unter Legasthenie? "Ein legasthener Mensch, bei guter oder durchschnittlicher Intelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr, seine Aufmerksamkeit lässt nach, wenn er auf Symbole, wie Buchstaben und Zahlen trifft, da er sie durch seine differenzierten Teilleistungen anders empfindet als nicht legasthene Menschen. Dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens, Schreibens oder Rechnens." Dr. Astrid Kopp-Duller Anzeichen für eine Legasthenie können sein: Das Kind spricht schneller als
es handelt Schwierigkeiten beim Behalten
des Alphabets, beim Multiplizieren und im Erinnern von Reihenfolgen
In all diesen genannten Bereichen kann es zu schulischen Schwierigkeiten kommen, die mit herkömmlichen Übungsvarianten nicht zu lösen sind. Dennoch kann man Vieles tun und einen guten Schulabschluss erzielen, später evtl. auch ein Studium absolvieren. In meiner Praxis biete ich - Beratungen, Informationsveranstaltungen,
Elternabende Ab Mitte des Jahres sind regelmäßig stattfindende Informationsveranstaltungen vorgesehen. Informationen hierzu erhalten Sie unter www.legasthenie.vogtland-server.de . Praxis für Lerntraining
Dachverband
Legasthenie Deutschland e.V. Der Dachverband Legasthenie Deutschland e.V. wurde am 23.11.2002 in Unterföhring bei München gegründet. Wir sind ein gemeinnütziger Verband, der für alle wissenschaftlich anerkannten Methoden zur Förderung von Betroffenen offen ist. Zu unseren Mitgliedern gehören diplomierte LegasthenietrainerInnen. Wir sind unter anderem selbst betroffene Eltern von legasthenen/dyskalkulen/hyperaktiven/hochbegabten Kindern und kommen aus unterschiedlichen Berufszweigen, besonders aus dem sozialen, medizinischen sowie pädagogischen Bereich. Wir stammen aus verschiedenen Regionen Deutschlands, aber wir alle haben dasselbe Ziel. Ein überregionales Ziel! Ziele des Dachverbandes sind neben der bundesweiten Aufklärung über Legasthenie, Dyskalkulie, Aufmerksamkeitsstörungen (ADS) und Hochbegabung auch die Vernetzung mit anderen Berufsgruppen, die medizinisch oder auch psychologisch arbeiten, um dadurch Betroffenen die größtmögliche Hilfestellung zu geben. Im Mittelpunkt unserer Arbeit steht das Wohl des legasthenen Kindes bzw. des legasthenen Menschen. Moderne Testverfahren ermöglichen es uns Teilleistungsstörungen zu erkennen und gezielt zu trainieren. Unsere LegasthenietrainerInnen arbeiten alle mit Betroffenen und haben aufgrund ihrer Erfahrungen bereits selbst Bücher geschrieben und Übungsmaterialien erstellt. Neben Informationsabenden, Weiterbildungsveranstaltungen und Workshops wird Öffentlichkeitsarbeit durch Publikationen, Pressekonferenzen sowie Lehrer- und Elternberatungen und praktische Möglichkeiten zur Förderung Grundlage unserer Arbeit sein. Selbstverständlich arbeiten wir auch mit LegasthenietrainerInnen aus anderen Ländern zusammen. Enger Kontakt besteht zum Ersten Österreichischen Dachverband Legasthenie sowie zum Kärntner Landesverband Legasthenie. Wichtig ist, dass die problembesetzten Bereiche frühzeitig erkannt und ernst genommen werden, denn nur so können psychische Erkrankungen, die oft aus "verschleppter" Legasthenie resultieren, bereits im Vorfeld vermieden werden. Daher bieten wir konkrete Hilfestellung
für Betroffene und ihre Angehörigen an. Wir helfen legasthenen Kindern
oder Kindern mit einer Dyskalkulie und anderen Lernschwierigkeiten
sowohl im schulischen als auch im außerschulischen Bereich. Auch
können Eltern von Vorschulkindern, die in einigen Bereichen Auffälligkeiten
zeigen, beraten werden, um gravierenden Lernstörungen frühzeitig
Einhalt zu gebieten. Beispiele konkreter Ziele/Aufgaben für die Betroffenen: Durch gezieltes individuelles Training - erfolgreich einer Schreib-, Lese-
und Rechenschwäche vorbeugen Weitere Informationen sowie die LegasthenietrainerInnen vor Ort können Sie auf unserer Homepage www.dvld.de finden. Wir freuen uns auf Ihren Besuch. Ansprechpartner in der Region:
Bicksteuerung / Hörwahrnehmung Dieser Artikel befindet sich in Überarbeitung. Kontaktmöglichkeiten:
Hochbegabung in der Schule erkennen und fördern Einen interessanten Beitrag des "Forum Hochbegabung", zu dem Frau Schraml eingeladen hatte, möchte ich hier in einigen Auszügen vorstellen. Referenten zum o.g. Thema waren Herr Hocke, Staatlicher Schulpsychologe (Staatliche Schulberatung für Oberfranken, Hof) und Frau Schütz, Multiplikatorin für Hochbegabtenförderung (Staatlichen Schulamt Stadt und Landkreis Hof). Was ist Hochbegabung? Von Hochbegabung spricht man, wenn der IQ eines Menschen (Kindes) über 130 liegt. Begabung ist die individuelle, kognitive, motivationale und soziale Voraussetzung für eine erfolgreiche Tätigkeit. Sicher ermöglich hohe Intelligenz gute bis sehr gute Leistungen, aber einige Wissenschaftler sind der Meinung, dass eine hohe Intelligenz nicht ausreicht, um von Hochbegabung zu sprechen. Neben Begabungsfaktoren (intellektuelle Fähigkeiten, sprachlich, mathematisch, räumlich, visuell , Kreativität, soziale Kompetenz, Musikalität...) gehören auch spezifische Faktoren ( Leistungsmotivation, Arbeitsstrategien, Anstrengungsbereitschaft), Persönlichkeitsmerkmale (Hoffnung auf Erfolg, Selbstkonzept, Stressbewältigung, Misserfolgsvermeidung) und Umweltfaktoren ( Familie, Schule, Klasse, Anregungsgehalt, kritische Lebensereignisse, Erwartungen) zum Entwicklungsmodell. Von Hochbegabung generell spricht man, wenn ein Kind in bestimmten Bereichen seiner geistigen, sozialen, motorischen oder künstlerischen Entwicklung deutlich der Entwicklung Gleichaltriger überlegen ist. In den USA fallen sowohl Minder- wie auch Hochbegabung in den Bereich der Sonderpädagogik. Hier haben wir wohl noch ein wenig aufzuholen und Möglichkeiten zu schaffen, hochbegabte Kinder frühzeitig zu erkennen und gezielt zu fördern. Wie kann man Hochbegabung erkennen? - fließendes Lesen vor Schuleintritt
(selbst erlernt) Wie diagnostizieren z.B. Schulpsychologen Hochbegabung? Informationsquellen können sein: Natürlich können auch hochbegabte
Kinder Probleme haben. So verstehen sie manchmal nicht, dass Gleichaltrige
langsamer auffassen und arbeiten. Nicht selten werden Hochbegabte
wegen ihrer Interessen, dem Hang zum Perfektionismus, ihrem oft
dominierenden Auftreten, evtl. Überempfindlichkeit und/ oder Selbstüberschätzung
abgelehnt. Verschiedene Fördermöglichkeiten: - Lernfördernde Maßnahmen ( (z.B.
bei fehlenden Arbeitstechniken, mangelnder Arbeitsbereitschaft,
In jedem Bundesland gibt es inzwischen Ansprechpartner und spezielle Schulen. Fragen Sie nach - in der Schule, bei LehrerInnen, dem Schulpsychologen oder auch zuständigen Schulamt. Besuchen Sie auch unser Forum unter www.DVLD.de. Christiane Weidlich
In unserer Arbeit kann es durchaus passieren, dass wir mit einem Linkshänder trainieren. Sind wir darauf genügend vorbereitet? Ich habe die Gelegenheit wahrgenommen,
an einem Vortrag zum Thema "Linkshändigkeit - (k)ein Problem?" teilzunehmen.
Die Referentin, Anke Golfier, ist Linkshänder-Beraterin nach Methodik
Dr. Sattler. Eigentlich wissen wir ja, dass
es Linkshänder gibt und inzwischen hat sich auch herumgesprochen,
dass man diese Kinder nicht "umstellen" (also umschulen) soll. ABER
- wissen wir Rechtshänder wirklich, wo und wie Linkshänder mit unserer
"rechtshändig orientierten Welt" konfrontiert werden? Ob ein Mensch Links- oder Rechtshänder ist, ist genetisch festgelegt. Bei "normaler" Entwicklung eines Kindes kann bereits im Alter von 12 - 16 Monaten die dominierende Hand festgestellt werden. Die Bevorzugung einer Hand, also die besondere Fähigkeit dieser z.B. beim Schneiden, Malen und/oder Schreiben, wird als Händigkeit bezeichnet. Aus Literaturquellen geht hervor, dass bis zu 50 % der Menschen Linkshänder sein können. Während Rechtshänder eher nacheinander folgende Gedankengänge bevorzugen, werden Linkshänder oft von gleichzeitig bunten Gedanken geradezu überschwemmt. Manchmal vergessen sie einfach die Zeit und häufig sprudeln ihre Ideen beim Spielen und kreativen Arbeiten aus ihnen heraus. Wenn wir unsere Umwelt betrachten, ist vieles auf rechts orientiert. Natürlich gibt es bereits Materialien und speziell eingerichtete Linkshänder-"Plätze", doch noch häufig erfolgt die Umschulung auf rechts. Manchmal entsteht die Umschulung jedoch auch durch das Nachahmungsverhalten des Kindes - evtl. auch, weil es so sein möchte, wie andere Kinder. Hierzu tendieren meist intelligente oder sehr angepasste Kinder. Oft reichen aber auch negative Bemerkungen, um ein Kind von seiner Linkshändigkeit abzubringen. Eine Umschulung der Händigkeit kann zu massiven Störungen der Arbeitsweise des Gehirns führen. Die Folgen können, genau wie bei Legasthenie, in Primär- und Sekundärfolgen unterteilt werden. So kann z.B. eine Primärfolge die Lese-Rechtschreibschwierigkeit sein, häufig begleitet von Konzentrationsproblemen und/ oder Minderwertigkeitsgefühlen. Umgeschulte Linkshänder bleiben oft unter ihrem wahren Leistungsvermögen zurück, leiden häufig unter Links-Rechts-Unsicherheit, erscheinen oft ungeschickt, schreiben mitunter unsauber, eckig, spitz oder in Spiegelschrift. Linkshänder sind nicht dümmer, schwerfälliger oder gar weniger intelligent als Rechtshänder. Sie denken eher nonverbal, besitzen meist ein gutes Ortsgedächtnis, denken und erfassen vorwiegend ganzheitlich. Manchmal neigen sie zu Tagträumen und manchmal zu außergewöhnlicher Phantasie. Ihre Wahrnehmungsrichtung ("Blickrichtung") erfolgt eher von rechts nach links. Bei eineiigen Zwillingen ist meist ein Kind Links- und ein Kind Rechtshänder. Dieses Thema ist also durchaus interessant und es lohnt sich, sich damit zu beschäftigen. In nahezu allen Bundesländern gibt es Linkshänder-Beratungsstellen. An dieser Stelle möchte ich mich recht herzlich bei Frau Anke Golfier, Grundschullehrerin, Beratungsstelle für Linkshänder und umgeschulte Linkshänder, bedanken. Sie hat die o.g. Veranstaltung durchgeführt und Material zur Verfügung gestellt, aus dem dieser Beitrag entstanden ist. Christiane Weidlich
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Dyskalkulie,
Aufmerksamkeitsstörungen, Teilleistungsschwächen Optik, Akustik,